Competencia digital docente (CDD)

2021-11-23
En la sociedad de los comienzos del siglo XXI, caracterizada como sociedad del conocimiento, la educación no puede permanecer ajena a los ritmos del cambio actual, por lo que la innovación constituye una de sus principales y prioritarias tareas. Y es obvio que uno de los cambios e innovaciones más profundos que hemos experimentado en estos últimos años ha venido de la mano de las tecnologías digitales. Por lo tanto, la escuela, si lo que quiere es preparar para la vida real a corto, medio y largo plazo, no puede quedar al margen del ecosistema informacional actual: los medios digitales son decisivos al respecto y son ya una parte indisociable de esta vida. En paralelo a la expansión de las tecnologías digitales en la sociedad y, sobre todo, a partir de su incorporación a la escuela durante las últimas décadas, el personal docente ha tenido que asumir el reto de desarrollar la competencia digital docente (CDD). Tal y como indica Gisbert (2017), el panorama internacional han sido pioneros países como Dinamarca, al establecer la Pedagogical Computer Driver License (PCDL) en 2003; Australia al definir en 2002 el Competency Framework for Teachers; y el Ministerio de Educación de Quebec (Canadá, 2001) al incorporar la competencia de integración de las TIC en las competencias que perfilan y definen la profesión de maestro en educación infantil, primaria y secundaria. Posteriormente, en 2006, el Ministerio de Educación de Chile establece dieciséis estándares TIC para la formación inicial docente; en 2007, el Reino Unido incorpora unos estándares específicos vinculados a la competencia digital de los docentes en ejercicio o en formación. Más recientemente, Francia (2011) ha desplegado el Certificado Informatique et Internet, Enseignant (C2i2e) que han de acreditar tanto el profesorado como otros formadores. En España, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha elaborado una Propuesta de Marco Común de Competencia Digital Docente (2014). Algunas comunidades autónomas también están trabajando en esta línea elaborando propuestas propias que sirvan de marco o de guía para el desarrollo profesional en la CDD. El mismo interés han mostrado asociaciones profesionales y organismos internacionales de prestigio para orientar el discurso en esta misma dirección. Destacan la Internacional Society for Technology in Education(ISTE) que en 2000 publicó una primera versión de los estándares nacionales en TIC para docentes. Estándares que actualizó en 2008. Y la UNESCO que, tras una primera versión de competencias digitales docente publicada en 2008, dio a conocer en 2011 su ICT Competency Framework for Teachers. Así mismo, cabe destacar el nuevo Marco Europeo de Competencia Digital de los Educadores DigCompEdu (Redecker, 2020) en el que se formulan las dimensiones y los descriptores asociados a su desarrollo. El presente call for papers ofrece la posibilidad de presentar trabajos basados en investigaciones empíricas realizadas con metodologías diversas (estudios cuantitativos o cualitativos, estudios de caso, investigación-acción, etc.) orientadas tanto a la formación del profesorado como a la evaluación de la competencia digital docente.  Invitamos a investigadores en el ámbito de la Educación a enviar sus trabajos para este atractivo número extraordinario monográfico de la revista Aloma.   Referencias Gisbert, M. (coord) (2017). Competència Digital Docent. Barcelona, Programa de Millora i Innovació en la Formació Inicial de Mestres. Col·lecció DocsMIF, núm 5. 2017. INTEF. (2014). Marco Común de Competencia Digital Docente. http://blog.educalab.es/intef/2014/02/21/jornada-de-trabajo-sobre-marco-comun-de-competencia-digital-docente/ Pedró, F. (2017). La tecnología y la transformación de la educación. Documento básico. Chile: Santillana Redecker, C. (2020) Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores: DigCompEdu. (Trad. Fundación Universia y Ministerio de Educación y Formación Profesional de España). Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación y Formación Profesional de España (Original publicado en 2017) UNESCO. (2011). UNESCO ICT competency framework for teachers. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO).